Becaria Doctorando de BECAL en España obtiene calificación Cum Laude por investigación sobre procesos de formación y transición profesional de los doctores paraguayos

Laura Karina Diaz Villalba, quien hizo el Doctorado en Psicología de la Educación en la Universidad de Barcelona, España, a través del Programa Nacional de Becas “Carlos Antonio López” (BECAL) del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF), culminó su posgrado con la calificación Cum Laude por su línea de investigación doctoral “Trayectorias investigadoras: procesos de formación y transición profesional de los doctores paraguayos”.

“Cerrar el doctorado con Cum Laude es un sueño hecho realidad y un hito personal muy importante”, afirma. Explica que su investigación analizó las trayectorias profesionales de los doctores paraguayos, incluyendo carreras académicas, no académicas e híbridas, y mostró que enfrentan obstáculos estructurales, organizacionales e individuales, como dificultades burocráticas, acceso a datos o de reintegración cultural.

Agrega que, además, los resultados evidencian carencias significativas en la formación doctoral en Paraguay, desde la supervisión de tesis hasta la precarización de los docentes, y la urgente necesidad de alinear las competencias adquiridas con los requerimientos de los empleos actuales.

“En conjunto, los resultados de mi tesis resaltan la urgencia de optimizar los programas doctorales y desarrollar políticas públicas que apoyen la inserción laboral de los doctores. Una contribución pedagógica de la tesis es la propuesta de ocho ejes estratégicos, basados en los principios de Investigación e Innovación Responsables, orientados a fortalecer la formación doctoral y fomentar una cultura de investigación sostenible en el país”, destaca.

Nuestra becaria es la primera generación, tanto por parte materna como paterna, en alcanzar un máster y un doctorado en su familia. Comenta que su madre no tuvo la oportunidad de acceder a la formación universitaria, y aunque su padre sí lo hizo, fue a la edad de 40 años. “Fui criada por mis abuelas y familia extendida, representativa de muchas familias paraguayas”, agrega.

Laura es triple becaria de BECAL. Realizó el Máster Interuniversitario de Psicología de la Educación en la Unidad de Barcelona; el Doctorado en Psicología de la Educación, también en la Universidad de Barcelona; y se prepara para iniciar este semestre un Posdoctorado en Psicología en la Universidad Autónoma de Barcelona.

Se graduó de Psicóloga en Universidad Nihon Gako, trabajando de día para pagarse la carrera e iba por la tarde/noche a la universidad. En el año 2018 cursó el Máster Interuniversitario en Psicología de la Educación (MIPE), un programa que articula a cuatro universidades catalanas: la Universitat de Barcelona, la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat de Girona y la Universitat Ramon Llull.

Dice que eligió este máster para ampliar sus horizontes académicos con clases presenciales y aprender directamente de investigadores cuyos libros había leído en el grado. A la vez, el máster ofrecía una sólida formación en investigación y la oportunidad de integrarse a una de las más de veinte líneas vinculadas al ámbito de la psicología de la educación, lo que ampliaba significativamente mis horizontes académicos.

“Desde el inicio, mi objetivo fue fortalecer mi perfil académico y abrir la posibilidad de continuar con un doctorado. Durante las prácticas del máster confirmé esa necesidad de ir más allá y, en 2020, postulé nuevamente al Programa BECAL para iniciar el Doctorado en Psicología de la Educación”, apunta.

Sobre el programa de Doctorado, menciona que eligió la línea de investigación “Desarrollo de la identidad investigadora” porque quería entender cómo se configuraban las trayectorias de los investigadores. “En particular, me interesaba saber qué pasaba con los doctores (especialmente aquellos formados en el extranjero) al finalizar su formación, cómo transitan sus primeras etapas profesionales y cómo construyen su identidad como investigadores. El grupo de investigación al que me integré ya tenía 30 años de historia y habían dedicado los últimos años/proyectos a investigar sobre los procesos de formación de los estudiantes de doctorado”, indica.

Añade que su propia experiencia como paraguaya formada en el exterior fue una motivación inicial para abordar este tema. Al mismo tiempo, durante el desarrollo de la tesis pudo identificar paralelismos entre su experiencia y las experiencias de otros compatriotas que entrevistó, lo que reforzó la necesidad de darle voz y rigor científico a una realidad ineludible.

“La piedra angular de mi estadía académica en el exterior fue mi participación en un equipo de investigación, conformada por mujeres investigadoras a las que admiro profundamente. Dentro del grupo, pasé de una posición periférica de observadora a ser parte activa de un grupo de investigación; estuve presente en todas las etapas de un proyecto de investigación: desde el planteamiento inicial hasta el reporte final, pasando por la recogida, análisis y difusión de los resultados. Para mí, esta experiencia como proceso formativo, definió mis prioridades, definió mis expectativas, definió mi manera de entender y de hacer investigación”, expresa.

A partir de esta experiencia que conecta todo, un aspecto clave fue la ampliación de sus redes internacionales. Fruto de esa experiencia, publicó artículos en colaboración con investigadoras de Australia, Japón, Reino Unido, Nueva Zelanda y Sudáfrica. “Más allá del resultado tangible que supone una publicación, valoro especialmente las competencias desarrolladas en el proceso: trabajo en equipo, diálogo intercultural y capacidad de investigación en contextos internacionales altamente exigentes”, asevera.

Durante el doctorado también se convirtió en madre. Al respecto, refiere que formar parte de una comunidad académica sólida fue fundamental para sostener ese proceso y aprender a equilibrar dos dimensiones centrales de su vida: la investigación y la maternidad. Esta experiencia también se relaciona con una línea emergente del equipo, centrada en analizar las brechas en el desarrollo de las trayectorias investigadoras.

En ese contexto, participó en una investigación que dio lugar al artículo “The Role of Parenthood in Shaping PhD Holders’ Careers Beyond Academia: A Gender Perspective”, donde se exploró cómo la maternidad y la paternidad influyen en las decisiones profesionales posteriores al doctorado. “Próximamente, en marzo, comenzaré un postdoctorado vinculado a un proyecto que aborda la diversidad y los sesgos en las trayectorias y los ecosistemas de investigación, continuando así este interés por comprender y fortalecer la carrera investigadora desde distintas perspectivas”, resalta.

Sobre sus metas laborales tras culminar su posgrado, expresa que están centradas en que su investigación sobre la formación doctoral y las trayectorias de los doctores paraguayos pueda contribuir a mejorar la calidad de la educación superior en el país. “Sueño con apoyar la implementación de políticas y regulaciones claras que fortalezcan la formación doctoral, incluyendo la definición de responsabilidades de los directores y tutores de tesis. Creo que optimizar este primer eslabón de la carrera investigadora es clave para formar doctores competentes, capaces de generar conocimiento y aportar al desarrollo social y económico de Paraguay”, asegura.

Dice que le entusiasma la idea de aportar a un escenario que haga la formación doctoral más coherente, relevante y sostenible, integrando también las lecciones aprendidas sobre las trayectorias de los doctores formados en el extranjero. En particular, espera poder insertarse en alguna universidad, especialmente en el interior del país, para contribuir directamente al desarrollo regional y fortalecer la formación doctoral más allá de la capital.

Considera que la oportunidad que tuvo con BECAL marcó un antes y un después en su vida. Agrega que como la mayoría de los international PhD que entrevistó para la tesis, se sintió muy privilegiada de poder cursar primero una maestría y luego un doctorado en Psicología de la Educación en una universidad catalana.

“El impacto de BECAL va mucho más allá de la experiencia individual. La financiación de la investigación científica es fundamental para el desarrollo del país, especialmente cuando la formación se realiza en contextos altamente competitivos. Gracias al conocimiento situado y transferible que generan los becarios a través de tesis y publicaciones, Paraguay puede tomar decisiones basadas en evidencia y mejorar políticas, programas y prácticas educativas”, asevera.

Agrega que financiar una formación de calidad —algo que, sin la beca, hubiera sido imposible en su caso y en el de muchos otros— contribuye a formar la masa crítica de investigadores necesarios para enfrentar los desafíos actuales y reducir la dependencia epistémica. “Como resumía una de las entrevistadas de su tesis: “somos lo que Paraguay necesita: mejores profesionales y mejores personas”, menciona.

Finalmente, insta a los profesionales paraguayos a que aprovechen las oportunidades que se ofrecen mediante BECAL. Al respecto, comenta que durante estos años muchas personas le escribieron preguntando cómo postular o qué programas buscar, y siempre trató de ayudarlas en la medida de lo posible. Destaca el hecho de que actualmente, BECAL pone a disposición becas dentro de Paraguay, lo que amplía aún más las oportunidades de formación, especialmente para quienes, por ejemplo, no podían dejar a sus hijos para estudiar en el extranjero.

“Animaría a todos a informarse y planificar su trayectoria, porque estas experiencias no son solo un cartón para colgar en la pared o para que te llamen doctor o doctora; son un llamado a construir comunidad, fortalecer la investigación y contribuir activamente al desarrollo del país”, concluye.